Wyniki na poziomie A pokazują wzorce niekorzystnej sytuacji, z którymi rząd musi się uporać

Setki tysięcy uczniów nerwowo otworzyło swoje wyniki na poziomie A. Te garści ocen listowych mają znaczenie i to nie tylko dla samych uczniów. Mają one dalekosiężny wpływ na cały nasz system edukacji i poglądy społeczne na temat standardów w edukacji.

Skutki zmian w ocenie w wyniku pandemii są nadal odczuwalne. W Anglii w 2023 r. oceny powróciły do ​​poziomu sprzed pandemii, a w tym roku wzrosła liczba przyznawanych najwyższych ocen.

Jednakże w Walii i Irlandii Północnej był to pierwszy rok, do którego powróciła ocena standardy sprzed pandemii. W rezultacie spadła liczba najwyższych ocen.

Nie wracamy do „normalności”. Ci z nas, którzy pracują w edukacji, wciąż tak naprawdę nie wiedzą, jaki wpływ ma ona i będzie miała na uczniów, uczenie się i nauczanie. Wyniki egzaminu dają nam tylko jedną migawkę w czasie — próbkę tego, co uczeń wie lub potrafi. Nie mogą nigdy skonsolidować i reprezentować całości doświadczeń edukacyjnych. Powinniśmy spodziewać się zmian w edukacji i jej wynikach, takich jak wyniki na poziomie A-level; oczekiwanie absolutnej spójności jest nierealne.

Rozwiązanie wady

Powinniśmy słusznie uczcić tę wiadomość 27 600 18-latków w Wielkiej Brytanii ze środowisk znajdujących się w najbardziej niekorzystnej sytuacji przyjęli stopień naukowy. Jednak pomimo tych dobrych wiadomości, nadal brakuje możliwości.

Dane na poziomie powiatu opublikowane przez Ofqual pokazuje utrzymującą się różnicę geograficzną w osiągnięciach. Szanse na uzyskanie przez ucznia oceny A* lub A są wyższe, jeśli mieszkają w południowo-wschodniej Anglii w porównaniu z północno-wschodnią. Podczas gdy 35,6% ocen otrzymanych w Surrey miało ocenę A lub A*, tylko 21,5% ocen przyznanych w Lincolnshire miało ocenę A lub wyższą.

Inne obszary, takie jak Isle of Wight i Bedfordshire, również wykazały znacznie niższy niż przeciętny odsetek ocen A. Szczegółowe informacje na temat tych nierówności zostaną opublikowane w dalszej części roku. Powinny stanowić ważny dowód planów rządu mających na celu walkę z nierównością.

Ostatnio sekretarz stanu ds. edukacji Bridget Phillipson oznajmiła swoje zaniepokojenie o tym, że niekorzystna sytuacja jest „wpisana” w system edukacji w Anglii i obiecał zająć się tym dziedzictwem.

Obawa dotycząca niekorzystnej sytuacji jest sprawą publiczną. Jak wynika z ostatnich badań przeprowadzonych przez Sutton Trust w programach charytatywnych ponad 80% ankietowanych uważa, że ​​obecnie w Anglii istnieje przepaść klasowa. Ponad 60% uważało, że młodzi ludzie z bogatszych rodzin mają lepsze możliwości w szkole i na uniwersytecie.

Uczniowie szkół prywatnych nadal prosperują: w tym roku było ich ponad dwa razy bardziej prawdopodobne osiągać jak najlepsze oceny w porównaniu z rówieśnikami w szkołach państwowych.

Zacznij zmieniać się wcześnie

„Utrwalanie się” nierówności jest widoczne w wynikach egzaminów ogólnokrajowych, takich jak egzaminy A-level i GCSE, ale nie zaczyna się to w szkole średniej. Zwalczanie i zmiana tej wady zaczyna się w przedszkolu.

Edukacja wczesnoszkolna to etap, który wprowadza dzieci w pozytywny cykl życia edukacyjnego. Badania pokazują że ma to znaczenie dla wszystkich aspektów rozwoju dziecka.

Mam nadzieję, że zaangażowanie nowego rządu na rzecz zmian obejmie nowy przepis na reformy. Takie, które postrzega edukację przez całe życie jako opartą na solidnych doświadczeniach z wczesnych lat, która sprzyja zaangażowaniu w edukację, osiąganiu (na więcej sposobów niż tylko wynikach egzaminów) i zrozumieniu, że nauka jest wieczna.

Jeśli dzisiaj otrzymujesz wyniki na poziomie A, gratuluję. To początek nowego rozdziału. Ale nie czuj się etykietowany ani ograniczany przez swoje oceny: to tylko niewielka część Twojej tożsamości edukacyjnej.

Ten artykuł został ponownie opublikowany z Rozmowa na licencji Creative Commons. Przeczytaj oryginalny artykuł.