Strona główna nauka/tech Niemowlęta wykazują kreatywne myślenie na długo przed rozpoczęciem mówienia

Niemowlęta wykazują kreatywne myślenie na długo przed rozpoczęciem mówienia

45
0


Dziecko obserwujące zestawy obiektów
Pierwsze kroki w świat liczebności: dziecko w zamyśleniu obserwujące zbiory różnych obiektów. Źródło: Peter Lengyel-Szabo

Badania wskazują, że zdolność niemowląt do kreatywnego łączenia pojęć jest kluczem do wczesnego rozwoju języka i zrozumienia złożonych idei.

Nowe badania z Uniwersytet w Birmingham i Central European University pokazują, że niemowlęta w wieku poniżej roku potrafią łączyć proste koncepcje w złożone pomysły, co pokazuje, że kreatywność zaczyna się już w dzieciństwie. Badanie sugeruje, że dzieci nie tylko są zdolne do kreatywnego myślenia na długo przed rozpoczęciem mówienia, ale ten rodzaj myślenia może być niezbędny do nabywania języka.

Dzieci uczą się i łączą nowe koncepcje

W badaniu opublikowanym w PNASbadacze postanowili zbadać źródła ludzkiej kreatywności i produktywnego myślenia, aby dowiedzieć się, w jaki sposób ludzie wpadają na zupełnie nowe myśli i pomysły. Podstawowym mechanizmem umożliwiającym osiągnięcie tego celu jest wykorzystanie znanych koncepcji i połączenie ich w nowe struktury, ale niewiele wiadomo na temat tego, jak wcześnie w życiu można wykorzystać te umiejętności.

Odkryli, że dzieci były w stanie bardzo szybko nauczyć się nowych słów opisujących małe ilości – co jest imponującym osiągnięciem – i spontanicznie łączyć je ze znanymi słowami, aby w pełni zrozumieć zdanie.

Dziecko obserwujące zestawy owoców
Pierwsze kroki w świat liczebności: dziecko w zamyśleniu obserwujące zbiory różnych obiektów. Źródło: Peter Lengyel-Szabo

Spostrzeżenia na temat kreatywności człowieka i rozwoju języka

Kierownik naukowy, dr Barbara Pomiechowska, przeprowadziła badania w czasie stażu podoktorskiego na Uniwersytecie Środkowoeuropejskim (CEU). Obecnie jest adiunktem w Szkole Psychologii na Uniwersytecie w Birmingham w Wielkiej Brytanii.

Dr Pomiechowska powiedziała: „Ludzka kreatywność nie ma granic: zabrała nas na Księżyc i pozwoliła leczyć śmiertelne choroby – ale mimo jej znaczenia, nie wiemy jeszcze, kiedy i w jaki sposób ta imponująca umiejętność łączenia pomysłów i wymyślania nowych rzeczy się pojawiają. To badanie pokazuje, że aby rozwiązać tę zagadkę, musimy cofnąć się do początków nauki języka”.

Maluch odkrywa właściwości kombinatoryczne
Maluch odkrywający bogactwo kombinatorycznych właściwości świata. Źródło: Erno Teglas

Testowanie twórczej kombinacji u niemowląt

W badaniu naukowcy pracowali z grupą 60 dzieci w wieku około 12 miesięcy. Zaczęli od nauczenia dzieci dwóch nowych słów opisujących ilość: „mize”, które oznacza „jeden” i „padu”, które oznacza „dwa”.

Następnie dzieci poproszono o połączenie tych nowych słów liczbowych z różnymi nazwami obiektów, na przykład w celu rozpoznania „kaczek padu” spośród wybranych obrazków. Ucząc nowych słów oznaczających ilości, badacze byli w stanie przetestować zdolność dzieci do łączenia pojęć w czasie rzeczywistym, zamiast po prostu przypominać sobie kombinacje słów, które znały już z wcześniejszych doświadczeń.

Nauka dziecka poprzez zabawę
Dziecko uczy się słów i liczb poprzez zabawę z opiekunem. Źródło: Peter Lengyel-Szabo

Wniosek: Zdolności poznawcze dzieci i przyszłe badania

Wykorzystując technologię śledzenia wzroku do monitorowania, gdzie patrzą dzieci, badacze byli w stanie wykazać, że niemowlęta potrafią z powodzeniem połączyć te dwie koncepcje, aby zrozumieć, o co je pytano.

Dr Agnes Kovacs z Wydziału Nauk Kognitywnych CEU i Centrum Rozwoju Poznawczego CEU dodała: „W przypadku dzieci ta umiejętność łączenia różnych pojęć prawdopodobnie pomoże nie tylko w interpretacji złożonego komunikatu językowego, ale także w poznaniu różnych aspektów uczenia się świat fizyczny i społeczny. Dla dorosłych jest to umiejętność, która pomaga ominąć wszystko, o czym już pomyślano, otwierając umysł na nieskończone możliwości.”

Odniesienie: „Wcześnie powstająca myśl kombinatoryczna: Niemowlęta ludzkie elastycznie łączą koncepcje rodzaju i ilości”, Barbara Pomiechowska, Gábor Bródy, Ernő Téglás i Ágnes Melinda Kovács, 9 lipca 2024 r., Postępowanie Narodowej Akademii Nauk.
DOI: 10.1073/pnas.2315149121



Link źródłowy