Eksperci powiedzieli ministrom, że dzieci powinny poznawać naukę poprzez jedzenie lizaków lodowych i sadzenie warzyw.
Cztery główne organizacje naukowe lobbują rząd, aby zajęcia w świecie rzeczywistym stały się częścią programu nauczania.
Inne sugestie dla uczniów w wieku od 3 do 11 lat obejmują zabawę cieniami, kopanie w ziemi, wyrabianie ciasta chlebowego, recykling i grę na instrumentach muzycznych.
Mają nadzieję wpłynąć na nowy przegląd programu nauczania Partii Pracy, prowadzony przez profesor Becky Francis, który przedstawi raport w przyszłym roku.
Królewskie Towarzystwo Chemii, Instytut Fizyki, Królewskie Towarzystwo Biologii i Stowarzyszenie Edukacji Naukowej twierdzą, że dzieci muszą umieć powiązać pojęcia z prawdziwym życiem.
Eksperci powiedzieli ministrom, że dzieci powinny poznawać naukę poprzez jedzenie lizaków lodowych i sadzenie warzyw
Inne sugestie dla uczniów w wieku od 3 do 11 lat obejmują zabawę cieniami, kopanie w ziemi, wyrabianie ciasta na chleb, recykling i grę na instrumentach muzycznych (zdjęcie stockowe)
Królewskie Towarzystwo Chemii, Instytut Fizyki, Królewskie Towarzystwo Biologii i Stowarzyszenie Edukacji Naukowej twierdzą, że dzieci muszą potrafić powiązać pojęcia z prawdziwym życiem (zdjęcie stockowe)
Osoby nieposiadające ogrodu ani możliwości angażowania się w szeroką gamę zajęć są „niewątpliwie w niekorzystnej sytuacji” – stwierdzili.
Aylin Ozkan, specjalistka ds. polityki w Królewskim Towarzystwie Chemii, powiedziała: „Jedno z zaleceń dotyczących chemii jest takie, że w wieku 11 lat wszystkie dzieci powinny zacząć rozumieć, jak działa temperatura oraz jak ogrzewanie i chłodzenie mogą zmienić sytuację.
„Czy jest lepszy rekwizyt dla nauczyciela, który może pomóc w wyjaśnieniu tego niż lody na patyku?”
Charles Tracy, starszy doradca w Instytucie Fizyki, powiedział: „Wiele dzieci lubi hałasować, ale wykorzystanie tego w klasie może pomóc w nauczaniu podstaw takich pojęć, jak wysokość i głośność”.
Lauren McLeod, dyrektorka ds. polityki edukacyjnej w Królewskim Towarzystwie Biologicznym, powiedziała: „Dzięki celebrowaniu przestrzeni zielonych, uprawie warzyw w klasie i odwiedzaniu lokalnego centrum ogrodniczego dzieci mogą poznać cykle życiowe żywych istot i zaangażować się w tworzenie zdrowych organizmów”. i zrównoważone wybory.
„Nie wszystkie dzieci mają dostęp do ogrodu lub boisk szkolnych”.
Organizacje przygotowały raport, w którym stwierdzono, że przegląd programu nauczania stanowi „kwestię równości”, a zapewnianie doświadczeń w klasie pomoże dzieciom „wyciągnąć dowody na poparcie swoich pomysłów”.
Zalecenia z przeglądu programów nauczania zostaną wdrożone już we wrześniu 2025 roku.
Wczoraj związki nauczycielskie stwierdziły, że szkoły podstawowe już skutecznie korzystają z doświadczeń w świecie rzeczywistym i stwierdziły, że głównym problemem jest zapewnienie wystarczającej ilości miejsca w planie zajęć na naukę przedmiotów ścisłych i innych przedmiotów.
